为深入落实立德树人根本任务，扎实推进第三个全国学生心理健康宣传教育月工作部署，紧扣“培育学生积极心理品质，全面推进健康学校建设”核心主题，进一步深化家校协同育人机制，夯实家庭心理健康教育根基，马建平老师组织召开了“家校携手 共育未来”主题线上心理健康家长会，跨境电子商务2501班、跨境电子商务2502班、铁道运营2503班、轨道运营2505班、铁路物流管理2501班全体学生家长通过腾讯会议平台同步参会，共同学习心理健康科普知识，筑牢学生心理安全防线。

       本次家长会以线上形式开展，马老师围绕宣传月背景与核心理念、破除心理健康认知误区、构建和谐亲子关系、家校联动危机预防四大板块，为家长们带来了一堂兼具科学性与实用性的心理健康教育课，将学校的专业教育与家庭的情感滋养紧密结合，让“共育未来”的理念真正走进每一位家长心中。
       会议伊始，马老师老师结合本次全国学生心理健康宣传教育月的背景，向家长们阐释了培育学生积极心理品质的重要意义。他指出，心理健康不仅是“没病”，更要培养学生阳光、坚韧、乐观的内在力量，而家庭作为孩子心理健康的“第一道防线”和最重要的“安全基地”，其深度参与是孩子心灵成长不可或缺的“肥沃土壤”。培育学生积极心理品质是一项系统工程，既需要学校提供阳光雨露般的专业教育与成长环境，更需要家庭提供情感支持与日常实践的“肥沃土壤”，家校携手才能真正实现“共育未来”的目标。

       宣讲过程中，马老师首先聚焦当前家庭教育中普遍存在的心理健康认知误区，引导家长们从“过度关注分数”转向“关注心理成长”，彻底摒弃“病耻感”与认知偏见。他结合日常工作中的案例，剖析了家长们常见的三大误区：过度关注分数与排名，忽视孩子情绪低落、厌学、易怒、社交退缩等重要心理信号；错误归因与拖延，认为孩子只是“想偷懒”“抗压差”“过两天就好”，错过早期干预时机；“病耻感”作祟，当被建议寻求专业帮助时，感到“没面子”或认为“孩子是不是疯了”，选择回避与否认。他用“心理感冒”的生动比喻，向家长们传递了科学的心理健康观念：孩子出现心理困扰就和身体感冒一样正常，这不是脆弱，更不是家庭的耻辱，主动寻求帮助是勇敢的表现，家长的回避与否认，只会让小问题拖成大隐患。他呼吁家长们转变观念，从关注成绩单开始，更要读懂孩子的情绪晴雨表，做孩子情绪信号的细心观察者，切实履行监护责任，主动关注孩子的心理变化。
  
       在构建和谐亲子关系的环节中，马老师提出了“多听少说、接纳情绪、示范积极”三大核心支柱，为家长们提供了可操作的家庭心育方法。他强调，每天抽出10分钟放下手机，专注倾听孩子的心声，不评判、不打断、不急于给建议，当孩子表达烦恼时，回应“愿意多和爸爸妈妈说说是什么让你烦吗？”，这种“被倾听的感觉本身就是一种治愈”；当孩子出现负面情绪时，先共情接纳再处理事情，用“我看到你很难过/很生气，这很正常”的表达，让孩子感受到情绪是被允许的，“和谐的关系不是没有冲突，而是冲突后依然能够修复和靠近”；同时，家长作为孩子的“原件”，面对压力时的态度和处理方式，会直接塑造孩子的心理品质，家长自身积极乐观的示范，是给孩子最好的成长脚本。这些贴近生活的实用技巧，让家长们深受启发，也为构建温暖松弛的家庭氛围提供了清晰指引。

       针对家长们最关心的心理关爱与危机预防问题，马老师详细解读了家校联动的工作机制。他明确指出，学校是家庭的坚强后盾，家校协同需要实实在在的行动他向家长们提出三点要求：一是主动沟通、信息互通，不要等老师找才反馈问题，发现孩子出现自伤倾向、长期失眠、情绪极度低落等危险信号时，要第一时间与辅导员联系，为孩子争取黄金干预时间，而不是将沟通误解为“告状”；二是信任专业、及时求助，学校的心理辅导免费、保密且专业，看心理医生和看感冒医生一样正常，无需感到羞耻，家长的积极配合是孩子康复最快、最有效的方式；三是危机面前家校同心，当孩子处于心理危机时，家长与学校必须站在一起，不要害怕“被学校知道”或留下记录，生命安全永远是第一位的，学校会严格保护隐私并提供全力支持。他特别强调，当孩子说出“活着没意思”等极端话语时，家长必须立即联系辅导员或学校心理中心，共同守护孩子的身心健康。
       本次心理健康主题家长会的成功召开，有效搭建了家校协同心育的桥梁，不仅向家长们普及了科学的心理健康知识，更传递了学校“以生为本、守护成长”的育人理念，夯实了家庭心育根基。未来，我校将持续深化家校协同育人机制，通过家长会、入户家访、心理科普宣传等多种形式，常态化开展心理健康教育工作，引导家长与学校携手并肩，共同培育学生积极心理品质，全面推进健康学校建设，为每一位学生的健康成长保驾护航。
     （图/马建平 文/马建平 审核/马建平 编辑/杜雨潼 刘铭旭）